为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，配合我国“大力发展职业教育”方针的实施，结合教育部对德职业教育交流与合作的任务设定和新形势下中德职业教育改革发展的现实需要，5月28日-29日，同济大学职业技术教育学院、同济大学中德职业认证研究中心、上海现代国际教育研究院共同举办了“中德职业教育高峰论坛”。本次论坛以：“职业教育创新再启航，助力中国制造2025”为主题。教育部等有关部门及全国284所职业院校领导出席了本次论坛。上海市教委副主任李瑞阳出席论坛并致开幕词。在论坛开幕式上，同时举行了隆重的中德职业教育联盟成立仪式，该联盟由同济大学、德国柏林职教集团等单位牵头共同发起筹建，联盟未来将通过联合众多职业院校，协调供需、整合力量，对接德国权威职业教育机构和优质资源，拓展中德职业教育合作的深度和广度，提升中德职业教育合作的质量和效益，促进中国现代职业教育体系建设。

在联盟成立仪式之后，随即举行了中德职业教育高峰论坛。论坛包括三个板块的内容：“新形势下中德职业教育发展及合作研讨”、“工业4.0与中国制造2025背景下职业教育人才培养模式研讨”、“职业院校创新创业教育研讨及成功分享”，这些都是当前职业教育的热门话题。

同济大学职业技术教育学院王继平教授介绍了中国职业教育的机遇和德国职业教育的经验等内容。他在汇报中指出：当前中国职业教育发展水平不断提升，视野和视角正发生变化，产业和战略对接，中德双方在职业教育领域的共识和共同需求将会更多，机会和资源更丰富。而德国在华企业的蓬勃发展，也为双方职业教育领域的合作提供了发展潜力，中方可以考虑以德国职业教育的示范效应，带动德国职业教育双元制在中国本土的突破。

德国柏林职教集团中国区首席专家毕结礼做了题为“智能制造与中德职业教育合作发展”的报告，他在报告中分析了当前国际社会技术发展的态势，阐述了现代职业教育面临发展中的诸多新课题：智能制造对职业和就业的影响因素、智能制造工作环境下的能力特征、国际先进职业教育的本质经验、我国职业教育如何在借鉴中创新与发展。

德国Phoenix（中国）投资公司副总裁杜品圣博士做了题为“从工业4.0本源，探索教育变革的需求”的主旨演讲。他在报告中介绍了对工业4.0和教育变革的认识：工业4.0即第四次工业革命，不是颠覆性创新，不是转型而是升级。工业4.0的核心和焦点是生产制造模式的变革，如果说第三次工业革命是自动化流水线的生产制造模式，那么工业4.0（第四次工业革命）则是互联网、自动化、智能化相融合的生产制造模式。在互联网时代，必须对现有的生产制造模式进行变革，工业4.0的特点就是将创新质量和成本速度相融合的“互联网+自动化”的生产制造模式。不同的生产制造模式，需要不同的人才。为了实现工业4.0，我们需要创新型的工匠，即能解决创新、质量、速度和成本要素的创新性工匠人才。而教育必须顺应这种工业变革。如果说第三次工业革命，我们注重的是具有工匠精神的人才的培养，那么，在工业4.0的趋势下，教育则应该关注将“工匠精神”和“创新精神”相结合的人才培养。

最后，上海出版印刷高等专科学校在会上介绍了该校历年备战世界技能大赛的成功经验，学校将专业教育对接世界技能大赛，提升学生职业素养，取得了丰硕成果。天津轻工职业技术学院则介绍了该校在学生创新创业教育领域的成功经验：该校通过建立一个包含有10个研发中心，23个学生专业社团的众创空间，将创新创业教育融入专业教育。

我院罗玉梅、李冰雪两位系部领导和王钧、李好学二位教师参加了为期2天的活动。

文：李好学、罗玉梅

图：罗玉梅